个人简介：赵惠，文学院公共英语教学部现任英语教师，中国共产党党员，2004年5月毕业于重庆大学外国语学院，同年7月来南京信息工程大学工作至今。工作态度认真，脚踏实地，多次获得校级教学成果奖、教学优秀奖以及多媒体课件比赛奖项，所制作的多媒体教学课件和微课分别荣获江苏省优秀多媒体教学课件二等奖、第十四届全国多媒体课件大赛二等奖和最佳创意奖、“第六届中国外语微课大赛二等奖”、“第九届“外教社杯”全国高校外语教学大赛微课比赛一等奖”；同时还指导学生开展研究工作，2016年指导大学生实践创新训练项目省级重点项目一项。主要科研项目有2020年江苏省高等教育学会高校外语教育“课程思政与混合式教学”专项课题、2017年江苏省现代教育技术课题。

打好课堂教学主战场

不论教学如何变革，课堂教学都是老师的主要战场。要保障有效的课堂教学，备课是非常重要的。我会先确立课程目标，仔细研读教材，分析其中哪些是重点，哪些学生学习起来会感到吃力，或者犯普遍性错误，对每个部分学生在课堂上和作业中可能会暴露的问题做到心中有数。接下来对教材内容和讲课顺序有机调整和重组，如果有需要，我会参考其他同类教材并对范例和习题进行甄选和补充。比如讲授英语读写（托福写作）课程的时候，除了研读ETS的官方指南和高分样题，由于托福作文本质上也属于学术写作，我会参考学术写作的一些经典教材和素材。

进入课堂之后，我们往往会发现不同的班级、不同的学生往往有着鲜明的特点。我们的教学策略和方法就要随之变化。还是以英语读写（托福写作）课程为例。写作课不同于语法课，除了语言，我也会非常注重学生的思维能力的训练，经常进行一些思路拓展的练习和讨论。有些班级同学非常活跃，一个话题讨论得热火朝天，甚至时时发散思维，开始离题万里，这时候老师就需要及时控制课堂，因势利导引导学生在既定的话题内尝试深度挖掘，往往会有令人惊喜的观点出现；有的班级比较慢热，我就会先“抛砖引玉”，或者给他们一些正反两面的观点进行分组讨论和选择，这样拥有了选项和其他小组成员的协助，就算基础不太好的学生也有话可说。话题的选择也有窍门，除了托福真题，我也会选一些学生感兴趣的或者思辨性强的话题，比如：“大学生选专业应该考虑什么：兴趣还是就业？”

一堂课结束以后及时巩固练习和反馈是非常重要的。课后作业一定是围绕着当天学习的内容来设计的。比如我讲过“对比与比较”这一节课后，就会布置学生做段落写作练习，要求他们使用到这两个技巧。话题也一定是适合对比比较的，比如：“跟团游和自助游，你更喜欢哪个？”学生作业里面出现的一些有趣的观点、好句和典型的错误，都是下一次上课热身活动的好素材，看着小伙伴犯的种种错误，学生们笑得格外开心，我相信他们的记忆也会特别的深刻。

教学之路跌跌撞撞走过来十余年，最大的体会是：教学相长，学无止境。与大家共勉。